В статье рассматривается проблема развития личностно-профессиональной зрелости будущих служащих органов публичной власти на этапе получения высшего образования. В этой связи производится анализ современных подходов к подготовке кадров для государственной и муниципальной службы, включая инновационные образовательные программы и практико-ориентированные форматы обучения. Цель исследования: проанализировать имеющийся опыт по развитию личностно-профессиональной зрелости будущих служащих органов публичной власти в процессе подготовки в вузе, выявить лучшие практики развития личностно-профессиональной зрелости на основе бенчмаркинга. В качестве основных методов исследования использовались (1) качественный контент-анализ; (2) общенаучные методы исследования (индуктивный и дедуктивный, аналитический и синтетический, сопоставление и аналогия, абстрагирование, обобщение). Кроме этого, авторами использовался сравнительный анализ образовательных программ ведущих российских вузов, представленных на сайтах образовательных организаций. Для изучения и обобщения лучших образовательных практик в области государственного и муниципального управления был использован метод бенчмаркинга. Многогранность понятий «личностная зрелость», «социальная зрелость», «профессиональная зрелость» спроецировали потребность в уточнении категорий «личностно-профессиональная зрелость» в целом и «личностно-профессиональная зрелость служащего органов публичной власти», в частности. Данные категории в нашем исследовании представлены с позиций сеттинг-инкрементального подхода. В результате произведенной работы автор приходит к выводу о том, что развитие личностно-профессиональной зрелости будущих служащих органов публичной власти требует комплексного подхода, включающего: (1) теоретическую базу для подготовки студентов по программам; (2) научную деятельность; (3) практико-ориентированный формат обучения; (4) инновационные подходы в реализации программ; (5) внеучебную деятельность.
In this regard, an analysis is being conducted of modern approaches to training personnel for state and municipal service, including innovative educational programs and practice-oriented training formats. The purpose of the study is to study the experience of developing personal and professional maturity of public servants and to identify the most effective educational practices in the field of state and municipal administration at the stage of higher education. As the main research methods for the problem under study, we have identified: (1) qualitative content analysis; (2) general scientific research methods (inductive and deductive, analytical and synthetic, comparison and analogy, abstraction, generalization). In addition, the authors used a comparative analysis of educational programs of leading Russian universities, presented on the websites of educational organizations. The benchmarking method was used to study and summarize the best educational practices in the field of state and municipal administration. The multifaceted nature of the concepts of «personal maturity», «social maturity», «professional maturity» has projected the need to clarify the categories of «personal and professional maturity» in general, and «personal and professional maturity of a public servant» in particular. These categories in our study are presented from the perspective of the setting-incremental approach.