Данная статья посвящена разработке и практическому применению методики оценки качества электронных образовательных ресурсов и эффективности работы тьюторов на основе анализа данных образовательных платформ. В условиях активного развития цифровых технологий и распространения EdTech-инструментов в образовательной среде возникает необходимость объективной оценки эффективности электронных курсов и деятельности педагогического персонала. Целью исследования является создание аналитической модели, позволяющей комплексно оценивать качество электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и результативность тьюторского сопровождения на основе количественных и качественных показателей. В работе использованы методы статистического анализа, экспертного оценивания и обработки данных, полученных в ходе образовательного процесса. Предложенная методика включает систему критериев, охватывающих содержательную, методическую и организационную составляющие электронных курсов, а также показатели взаимодействия студентов и тьюторов. На основе собранных данных проведён анализ влияния качества сопровождения на успеваемость обучающихся и уровень вовлеченности в онлайн-обучение. Результаты исследования позволили выделить ключевые факторы, определяющие эффективность цифрового образовательного контента и тьюторской поддержки, а также предложить аналитические инструменты для их регулярного мониторинга. Разработанная методика может быть применена в вузах и образовательных организациях для внутреннего аудита качества электронных курсов и оптимизации работы преподавателей и тьюторов в условиях цифровизации образования.
This article is devoted to the development and practical implementation of a methodology for assessing the quality of electronic educational resources and the effectiveness of tutors’ work based on data analysis from educational platforms. With the rapid advancement of digital technologies and the widespread use of edtech tools in education, there is a growing need for an objective evaluation of the effectiveness of e-learning courses and teaching activities. The purpose of the study is to create an analytical model that provides a comprehensive assessment of the quality of electronic educational resources (eers) and the effectiveness of tutoring based on quantitative and qualitative indicators. The research employs methods of statistical analysis, expert evaluation, and data processing obtained from the educational process. The proposed methodology includes a system of criteria covering the content, methodological, and organizational components of electronic courses, as well as indicators reflecting the interaction between students and tutors. Based on the collected data, an analysis was conducted to identify the influence of tutoring quality on students’ academic performance and engagement in online learning. The results of the study made it possible to highlight the key factors determining the effectiveness of digital educational content and tutoring support, as well as to propose analytical tools for their regular monitoring. The developed methodology can be applied in universities and educational institutions for internal quality audits of electronic courses and optimization of teaching and tutoring activities within the framework of education digitalization.