2026. — Т 18. — № 3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://esj.today/28ecvn326.html

DOI: 10.15862/28ECVN326 (https://doi.org/10.15862/28ECVN326)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 481.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Афшар, М. Механизмы государственного управления образовательными организациями Исламской Республики Иран в контексте региональной экономической трансформации / М. Афшар, Н. В. Капустина // Вестник Евразийской науки. — 2026. — Т 18. — № 3. — URL: https://esj.today/PDF/28ECVN326.pdf. — DOI: 10.15862/28ECVN326. (дата обращения: 27.07.2026).

Механизмы государственного управления образовательными организациями Исламской Республики Иран в контексте региональной экономической трансформации

Афшар Мохадесех
ФГАОУ ВО «Российский университет транспорта», Москва, Россия
Аспирант
E-mail: mohadese.afshar2023@gmail.com

Капустина Надежда Валерьевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Профессор кафедры «Логистики»
Доктор экономических наук, доцент
E-mail: nvkapustina@fa.ru

Аннотация. Настоящая статья посвящена анализу механизмов государственного управления образовательными организациями в Исламской Республике Иран в условиях социально-экономической и технологической трансформации. Исследование основано на комплексном аналитико-описательном подходе с элементами сравнительного и системного анализа. Систематизированы ключевые институциональные характеристики управления образованием на различных уровнях, выявлены структурные проблемы, связанные с дефицитом инфраструктуры, цифровым неравенством, чрезмерной централизацией и несоответствием подготовки кадров потребностям рынка труда. Проведён анализ количественных параметров развития системы образования, включая динамику численности студентов, университетов и бюджетных расходов. Установлено, что за постреволюционный период число университетов увеличилось в 9,8 раза, контингент студентов вырос в 18,8 раза, а рынок образовательных технологий достиг 819 млн долларов, при этом доля расходов на образование в валовом внутреннем продукте (2,9 %) остаётся существенно ниже рекомендуемого уровня (4–6 %). Выявлен парадокс «массификации без качества», при котором количественное расширение системы высшего образования не сопровождается пропорциональным повышением инновационного потенциала и востребованности выпускников на рынке труда. Обоснованы перспективные направления модернизации, включающие расширение роли негосударственного сектора, административную децентрализацию, развитие государственно-частного партнёрства и цифровизацию образовательных процессов. Предложена сравнительная характеристика образовательных систем Ирана, Индии и Пакистана, позволяющая позиционировать иранскую модель в контексте общих для развивающихся стран проблем и уникальных национальных инициатив. Сформулированы рекомендации по повышению результативности государственного управления образованием в контексте реализации стратегических целей национального развития в области человеческого капитала.

Ключевые слова: государственное управление образованием; Исламская Республика Иран; децентрализация; приватизация образования; цифровое неравенство; человеческий капитал; государственно-частное партнёрство; цифровизация образования

Скачать