2026. — Т 18. — № 2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://esj.today/73ecvn226.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 536.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Садат, С. С. Междисциплинарность в условиях институциональной нестабильности: образовательные практики в Афганистане / С. С. Садат // Вестник Евразийской науки. — 2026. — Т 18. — № 2. — URL: https://esj.today/PDF/73ECVN226.pdf (дата обращения: 04.08.2026).

Междисциплинарность в условиях институциональной нестабильности: образовательные практики в Афганистане

Садат Саид Садулла
ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации», Москва, Россия
Аспирант
E-mail: behzadclan@outlook.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0007-9869-3325

Аннотация. В статье анализируется процесс формирования и функционирования междисциплинарных команд в образовательном секторе развивающихся стран (на примере Афганистана). Исследование базируется на историко-сравнительном и институциональном анализе и охватывает периоды советско-афганского сотрудничества (1960–1980-е гг.), постконфликтной реконструкции (2001–2021 гг.) и современный этап после 2021 года. Междисциплинарная команда определяется как устойчивая группа или сеть специалистов различного профиля, интегрирующих знания в рамках единой аналитической и практической системы. Теоретический фундамент исследования составляют институциональная теория, теория совместного управления и подходы к интеграции знаний, что позволяет рассматривать междисциплинарное взаимодействие как сложный процесс объединения различных типов экспертизы.

Установлено, что междисциплинарный подход способствовал созданию культурно-ориентированных моделей расширения доступа к образованию, в частности, для женщин и девочек, путем координации усилий государства, доноров и местных сообществ. Опыт сельских школ подтверждает возможность сокращения гендерного разрыва и улучшения учебных результатов при сочетании современных педагогических решений с учетом локальной специфики. Проанализированы институциональные и организационные условия функционирования образовательного сектора, включая особенности финансирования, модели взаимодействия с международными партнёрами и динамику нормативной среды в различные периоды. Сформулирован вывод о необходимости адаптации междисциплинарных практик к локальным условиям и усиления роли диаспоры в поддержании непрерывности образовательного процесса; выделены несколько возможных траекторий развития междисциплинарных образовательных практик в условиях институциональной трансформации. В качестве ограничений исследования отмечается преимущественная опора на доступные институциональные кейсы и ограниченность статистических данных по современному этапу.

Ключевые слова: междисциплинарные команды; Афганистан; образование; образование девочек; совместное управление; диаспора; конфликтные государства.

Скачать